Je suis designer d'expériences d'apprentissage. Je m'intéresse au futur de l'enseignement supérieur et plus particulièrement au futur de l'enseignement de la programmation informatique.
Diplômée de Sciences Po Lille, c'est après avoir entendu Bernard Stiegler, sur les nouvelles formes d’enseignement numériques que je décide de rejoindre, à l’été 2013, l'Université de Louvain pour y créer des MOOCs. La France n’a pas encore créé ce qui deviendra France Université Numérique, l’université belge publie alors sur la plateforme nord-américaine edX. Après avoir travaillé avec Nathalie Schiffino-Leclercq au sein de l’Institut de sciences politiques Louvain-Europe, je rejoins l'équipe MOOC du Louvain Learning Lab, puis celle l’IMT à Paris.
Depuis 2017, j’expérimente le futur du travail : je suis devenue chercheuse indépendante en éducation et nomade digitale. De Boston à Buenos Aires, en passant par Hong Kong, San Francisco et Brisbane, je suis allée questionner mes collègues enseignant·e·s, chercheur·eus·es et ingénieur·e·s pédagogiques : comment concevoir des cours en ligne et des dispositifs pédagogiques hybrides qui construisent du sens et surtout qui créent des rencontres intellectuelles et humaines ?
« Comment pouvons-nous mettre en œuvre les nouvelles formes d’enseignement, de travail et favoriser les décisions politiques qui nous permettront d'utiliser ce système technique à bon escient ? »
— Bernard Stiegler, Rencontres de l’ANR, 2013
Cette conférence a marqué pour moi le début d'une recherche-action pour comprendre comment les institutions universitaires se modifient et remplissent leurs missions d'enseignement et de recherche après la révolution numérique.
Depuis 2013
Communications, recherche et publications
J'ai présenté mes travaux de recherches sur l'enseignement en ligne, réalisées en collaboration avec mes collègues chercheur·euses à l’UCLouvain, Télécom Paris, Dartmouth College, Stanford et Cornell University, dans des conférences internationales, notamment, au MIT, à Columbia University, à l'Université de Montréal ou encore à UC San Diego.
Formation de formateur·ices
J’ai développé, en collaboration avec Françoise Docq de l’UCLouvain, des outils méthologiques et jeux de cartes pour le design pédagogique des formations en ligne. Je les déploie dans les formations que j’anime pour les enseignant·es et formateur·ices pédagogiques dans les universités et grandes écoles.
Expertise et conseil
Je suis régulièrement sollicitée comme experte de l'enseignement numérique pour des missions des conseil au sein de consortiums d'universités internationaux.
Prix et nominations
Les projets pour lesquels je travaille ont été plusieurs fois primés notamment par les Trophées EdTech de la Région Île-de-France (2018 et 2020) et le edX Prize for Exceptional Contributions in Online Teaching and Learning (2019, nomination 2016) remis par Harvard/MIT.
Projet Codecast
depuis 2016
Depuis 2016, je travaille sur le projet Codecast avec Rémi Sharrock à Télécom Paris et l'association France ioi. Ce projet vise à développer des interfaces d'apprentissage du code inclusives, open-source et faiblement consommatrices de ressources. Ces technologies ont vocation à rendre plus accessible l'apprentissage de la pensée algorithmique; car pour être citoyen·ne aujourd'hui et demain, apprendre à écrire des algorithmes (et encore mieux : apprendre à les auditer) c'est un peu comme apprendre à rédiger des projets des lois, des constitutions ou des pactes sociaux. Le code définit des manières d'agir et des comportements. Ces machines, avec des 1 et des 0, déterminent nos interactions. Nous leur déléguons, parfois, et de plus en plus souvent, le pouvoir de décider. Comprendre comment ces technologies fonctionnent à l'intérieur, c'est continuer à exercer et à développer une pensée critique sur les outils qui façonnent la société.
La Fabrication numérique
2016-2020
C'est aussi en 2016 que je commence à travailler sur le projet La Fabrication numérique avec Baptiste Gaultier, à l'IMT Atlantique puis avec John Lejeune, à l'Ecole Européenne Supérieure d'Art et de Design de Bretagne. Dans les MOOCs de la Fabrication numérique, nous apprenons à nous réapproprier les moyens de production et les outils de design industriel pour concevoir, produire et diffuser des objets localement et open-source. Ces cours nous invitent à pousser la porte des tiers-lieux pour aller à la rencontres d’artistes, artisans, makers et autres inventeur·ices dans des ateliers -physiques- de fabrication : les fablabs.
C Programming with Linux : enseigner le code à large échelle
depuis 2017
C’est à l’été 2014 que je pose la première fois le pied sur le Green de Dartmouth College, université Ivy League située dans le New Hampshire, aux Etats-Unis. J’y reviendrai à chacun de mes voyages en Nouvelle Angleterre. Ces échanges seront l’occasion de nourrir une communauté de pratiques animées par des ingénieur.e.s au sein du consortium edX. En 2017, avec Mike Goudzwaard, Instructional Designer à Dartmouth, nous facilitons la rencontre deux chercheureuses, Pétra Bonfert-Taylor et Rémi Sharrock, tous·tes deux animé·e·s par une même question de recherche : comment enseigner de manière efficace le langage C à un public de grand·e·s débutant·e·s.
C’est le début de la création d’un programme de formation en ligne de 7 MOOCs entre la Thayer School of Engineering et Télécom Paris qui passera par la mise en place d’une série de résidences de création de MOOC pour les deux équipes entre Paris et Hanover (NH). Si la co-signature et l’écriture collaborative de papiers entre institutions internationales constituent le vocabulaire commun de la recherche, c’est beaucoup moins vrai pour l’enseignement. Ce projet est l’occasion d’inventer de nouvelles manières de co-créer des cours et de nous questionner sur les dynamiques de co-enseignement en ligne et sur l’évaluation par les pairs des pratiques enseignantes. Ce projet est devenu un laboratoire de recherche-action pour développer des interfaces d’apprentissage plus inclusives, notamment pour les femmes dans le numérique.
Spécialités
MOOC
Education en ligne
Futur de l’éducation
Apprentissage du code
Stratégie de partenariats
Développement edtech
Formation de formateurices
Scénarisation pédagogique
Dispositifs d’apprentissage hybrides
Recherche-action en éducation
Publications scientifiques
Sharrock, R, Bonfert-Taylor, P., Goudzwaard, M., Hamonic, E, & all . Teaching and Learning Programming with Linux using In-Browser Client-Side Web Technologies: Exploring the Key Features for Achieving Systems and Tools Scalability. In L@S 22 Proceedings of the Ninth Annual ACM Conference on Learning at Scale (2022). New York, NY, Etats-Unis.
Kizilcec, R. F., Saltarelli, A. J., Bonfert-Taylor, P., Goudzwaard, M., Hamonic, E., & Sharrock, R. (2020). Welcome to the Course: Early Social Cues Influence Women’s Persistence in Computer Science. In Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems (CHI). Honolulu, HI, Etats-Unis,
Sharrock R, Hiron M, Hamonic E. (2019) Teaching C Programming Interactively at Scale Using Taskgrader: an Open-source Autograder Tool. In L@S 19 Proceedings of the Sixth Annual ACM Conference on Learning at Scale, Chicago, Etats-Unis
Sharrock R, Angrave L, Hamonic E. (2018) WebLinux: a scalable in-browser and client-side Linux and IDE", in L@S 18 Proceedings of the Fifth Annual ACM Conference on Learning at Scale, ACM, Londres, Grande-Bretagne
Sharrock R., Hamonic E., Hiron M., Carlier S. (2017) CODECAST: An Innovative Technology to Facilitate Teaching and Learning Computer Programming in a C Language Online Course" in L@S 17 Proceedings of the Forth Annual ACM Conference on Learning at Scale, MIT, Cambridge, Etats-Unis,
Dandache S., Schiffino N., Baudewyns P., Cogels M., Hamonic E. Legrand V., Reuchamps M.(2017) Teaching political science with a mooc: analysing the supply side and the demand side in European Political Science Review, Cambridge University Press, Grande-Bretagne
Schiffino N., Baudewyns P., Cogels M., Hamonic E. Legrand V., Reuchamps M.(2015) Une analyse de la rétention et de la motivation à partir du MOOC « Découvrir la science politique. In RITPU, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, n°12, Montréal, Canada
Docq F., Hamonic E., (2015) Why make MOOCs? Effects on on-campus teaching and learning, in EMOOCS 2015 proceedings, Mons, Belgique
Communications dans des conférences à comité de lecture
Ella Hamonic, Rémi Sharrock, Apprendre à programmer via des interfaces des interfaces en lignes, quel sens pour la présence ? Conférence EIAH, Environnements informatiques pour l'apprentissage humain, UPMC, Sorbonne Université, Paris, 4 juin 2019.
Petra Bonfert-Taylor, Mike Goudzwaard, Ella Hamonic, Rémi Sharrock, Andy Saltarelli, Gérard Memmi, Inclusive by Design: How content experiments support diverse learners, Conference Open edX, UC San Diego, Etats-Unis, 27 mars 2019
Ella Hamonic, Baptiste Gaultier, Anja Hopma, Denis Moalic Teaching Digital Manufacturing Experimenting Blended-Learning Models By Combining MOOC And On-site Workshops, In FabLabs, HybridEd Workshop, MIT, Cambridge, Etats-Unis, 21 juin 2018
Petra Bonfert-Taylor, Mike Goudzwaard, Ella Hamonic, Baptiste Gaultier, Rémi Sharrock, Coding Tutorials for any Programming Language, SIGCSE 2018, Association for Computing Machinery's Special Interest Group on Computer Science Education, ACM Baltimore, Etats-Unis, 21 février 2018
Marcel Lebrun, Pierre Belin, Ella Hamonic, Benoit Raucent et al. Hackapprendre, Que sera l'Université en 2035 ? 29ème Congrès de l'AIPU, Association Internationale de Pédagogie Universitaire, Université de Lausanne, Suisse, 8 juin 2016
Fanny Declecq, Ella Hamonic, Blending MOOC on Campus: Experimenting Tensions in Making Course Design Match Both Local and Global Audiences' Needs, LWMOOCs 2015 : 2015 Learning with MOOCs Workshop, Columbia University, New York City, Etats-Unis, 2 octobre 2015
Nathalie Schiffino, Pierre Baudewyns, Ella Hamonic, Vincent Legrand, Min Reuchamps, Teaching Political Science With a MOOC. ECPR General Conference, European Consortium for Political Research, Université de Montréal, Canada, 29 août 2015
Ella Hamonic, Nathalie Schiffino, Pierre Baudewyns,Vincent Legrand, Min Reuchamps, How MOOCs Can Change the Way We Teach Political Science? 12th Annual APSA Teaching and Learning Conference, American Political Science Association, Washington DC, Etats-Unis, 18 janvier 2015
Communications dans des conférences et séminaires
Ella Hamonic, Rémi Sharrock, Technologies pour enseigner la programmation à grande échelle et implémenter des classes inversées en présentiel, Séminaire IRIT, Institut de Recherche en Informatique de Toulouse, Université de Toulouse, France, 18 avril 2019
Ella Hamonic, Rémi Sharrock, Educational videos, why and how making some, Séminaire Européen KAAT Knowlegde Alliance in Air Transport, Promise, IMT Mines Albi, France, 19 avril 2019
Ella Hamonic, Collaboration in MOOCs, Off University, Online/Kassel, Allemagne, 3 mars 2019.
Ella Hamonic, Enseñar la fabricacion digital, 6ème Forum ARFITEC-CDEFI, Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Argentine, 8 juin 2018
Ella Hamonic, Baptiste Gaultier, Bridging The Gap Between Physical and Virtual World, Teaching and Assessing Object-Based Programming Skills, Assessment Symposium, University of Adelaïde, Australie, 21 sept 2017
Ella Hamonic, Nicolas Sennequier, Jean-Paul Veuillez, Scénariser une expérience d'apprentissage MOOC, Médiane, Ecole d’hiver en pédagogie, Institut Mines-Télécom, Annecy, France, janvier 2017
Ella Hamonic, Unconference Session, edX Global Forum, Sorbonne Universités, Paris, France, 2016
Ella Hamonic, Learning With MOOCs on Campus, eMadrid R&D Network, Universidad Autonoma de Madrid, Espagne, 22 mai 2015
Ella Hamonic, Mutation numérique : mutation scolaire, Université d’été du SEGEC, Louvain-La-Neuve, Belgique, 21 août 2015
Ella Hamonic, L'apprentissage à l’ère numérique, Journée d’études Les nouveaux rapports au savoir. FéADi-FESec UClouvain, Belgique, 22 avril 2015
Ella Hamonic, How to build meaningful discussions in MOOCs?, FutureEdu, edX Global Forum, Boston University, États-Unis, 21 novembre 2014
Publications de vulgarisation
Benoit Raucent, Ella Hamonic, Marcel Lebrun, Léticia Warnier, Pascale Wouters et al., (2016) Carnet de l’enseignant : Voyages en pédagogie universitaire, Collection des carnets du LLL, UCLouvain.
Pierre Belin, Ella Hamonic, Marcel Lebrun et al., (2015) Hackapprendre : à quoi ressemblera l’université en 2035 ? Collection des carnets du LLL : HORS SÉRIES, UCLouvain.
Participation à comités scientifiques et groupes de travail
Membre du groupe de travail Advanced Assessment workshop, University of Adelaïde, Australie, septembre 2017 & UC Berkeley et Stanford University, Etats-Unis, mars 2018 (coordination Maggie Sokolik et Andy Saltarelli)
Auditrice experte pour le compte-rendu à la Commission Européenne des productions du projet Erasmus+ MOOC Maker consortium mené par l’Université Carlos III de Madrid Espagne, 2018
Membre du comité scientifique, HybridEd Workshop, Toledo, Espagne, septembre 2015, Paris-Jussieu UPMC, juin 2019 (coordination Carlos Delgado Kloos UC3M)
Membre du comité d’organisation, Unconference workshop, Boston University, novembre 2014, Mines ParisTech, novembre 2016
Conceptrice et membre du comité d’organisation, Hack’apprendre, Utopies pour l'université du futur, UCLouvain, 2015 & 2019
Membre du groupe de travail Esprit Critique, Conseil de l’enseignement et de la formation de l’UCLouvain, 2014
Quand je ne designe pas de projets MOOC
Je réfléchis à comment dégenrer l'enseignement du tango au sein du collectif franco-argentin RITA, j'écris au sein du Master de création littéraire de Paris 8, je développe des dispositifs artistiques pour l'éducation au consentement au sein de l’association Sexe&Consentement et je fais de l'aviron sur la Marne ou le Paraná selon les saisons.